Čínské současné porozumění vzdělávání
vzdělávat(Vzdělání) V úzkém smyslu se školní vzdělání organizovalo specializované na organizace;
Současná třída základní školy v Číně
Pedagogové v souladu s zákony a předpisy a průmyslovými specifikacemi podle podmínek a titulu škol a účelem plánování a organizace mentálního vývoje vzdělaných lidí učit lidi se stávajícími zkušenostmi a znalostmi, aby jim vysvětlili různé jevy a jevy pro ně Problémy nebo chování ke zlepšení praktických schopností, které jsou založeny na relativně zralém nebo racionálním myšlení člověka, aby pochopili a léčili věci.Mezi nimi se lidé pomalu dotkli stavu porozumění jedné věci od smyslů po kognitivní porozumění a vytvářeli relativně úplné nebo racionální sebevědomé myšlení.Zároveň však lidé mají sebevědomé myšlení a jejich sebevědomí. věcí.
Vzdělávání je také výukou myšlení a protože lidé mají svou vlastní ideologii, mají další trend myšlení. nejsprávné poznání myšlení.Vzdělávání je také proces výuky a vzdělávání lidí.Vzdělávání je praktická činnost, která zlepšuje komplexní kvalitu lidí.
Máte po přečtení těchto tří odstavců jako čtenáře jasné pochopení vzdělávání?Co přesně je vzdělání?Jaká je podstata vzdělávání?Jak dělat dobrou práci?Lze říci, že z ní nemůžete najít odpověď a vaše chápání vzdělání je stále abstraktní než konkrétní, vágní, není jasné.
Starověká Čína chápání vzdělávání
Učit, jít na místo,,Účinek je také účinný;Význam: Výuka, napodobování učitelů a profesorů;Výuka je nejen vyvíjena nahoru a dolů, to znamená, že má velkou inftuální složku, ale má také doktrínu, povinnou a je příliš mnoho.Vzdělávání, zvyšování a vytváření dobroty, dobré je již standardizované, autoritativní a nepřekonatelné.Ve srovnání, učená vypráví předmět toho, co dělat, a vzdělání řekl příjemci, aby to udělal.Úhel odchodu je jiný.Celkově „Výuka“ se silnou autokracií „Vzdělávání“ a autokracie.Toto je vysvětlení vzdělávání Xu Shen, známého vědce a spisovatele ve východní dynastii Han.
Dynastie Han byla druhým vůdcem předků Fa -dynasty.Není obtížné pochopit takové vysvětlení „výuky“ a „vzdělávání“, ale z Analects of Confucius má vzdělání pre -Qin dynastie stále demokratické barvy.Konfucius byl první osobou ve vzdělávání v čínské historii.
S rozpadem feudálního divize a feudálního systému, vzestupem centralizované patriarchální diktatury, se autokracie starověkého čínského vzdělávání zesiluje a silnější a demokratické barvy jsou lehčí.Ideologie vzdělávání vedla k zaostalosti moderní vědy a technologie v Číně.
Západní porozumění vzdělávání
Na Západě pochází pojem vzdělávání z latinyVzdělávat, Předpona „E„Význam„ out “znamená„ vedoucí “nebo„ export “, což znamená, že„ určitý prostředek ““ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ “ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „“ „, aby způsobil něco, co bylo původně ponořeno od těla a srdce.
Z pohledu zdroje slova na ZápaděTermín „vzdělání“ je význam vnitřních vlasů.Zdůraznění vzdělávání je druhem přirozené činnosti a jeho cílem je způsobit inherentní nebo potenciální kvalitu přírodních lidí zevnitř ven, aby se stal realistickým rozvojovým stavem.
Ve specifické praxi západního vzdělávání je většina z nich založena na humanistických myšlenkách.Role učitelů je často pokyny.Rodinné domácí úkoly, které často provádějí studenti základních škol v evropských a amerických zemích, je experimentální zpráva.Objekty a problémy studie jsou velmi malé, často jen válcování tužky, rozpuštění cukru a soli.Je to největší možnost chránit kořen lidské kreativity— – Svoboda a autonomie myšlení.
Pojďme se podívat na hlavní tendence evropských a amerických vzdělávacích nápadů v 17. a osmnáctém století.Odpověď je, že hlavní tendencí je dát plnou hru vrozené povaze člověka, tj. Poznání sebe sama;
Čínské vzdělávání zdůrazňuje„Profesor“ je hlavně indoktrinace;Materiál určuje vědomí.Velmi odlišné geopolitické charakteristiky čínské a západní politiky určují obrovský kontrast porozumění vzdělávání, čímž vytvářejí vedoucí postavení moderní východní a západní civilizace na světě.
Číňané lituje, že tento kontrast se dodnes nezničí, ale rozšiřuje se.
Pochopení vzdělávání ve starověkém a moderním čínském a zahraničním
V porozumění vzdělávání jsou učenci všech zemí upřímní.Zde je uveden vlivnější seznam.Je vidět, že od starověku Čína neměla lidi, kteří mají vhled do vzdělávání.
Aristoteles ve starověkém Řecku:„Vzdělávání sleduje přírodu.“
Platón ve starověkém Řecku:„Vzdělávání je omezením a vedení mladých lidí, aby kultivovali jejich legitimní racionalitu.“
Rousseau ve Francii:„Společnost je kniha a faktem je učebnice.“
Herbat v Německu:„Účelem lidských bytostí je mnohonárodnostní a to, na čem se učitelé starají, je mnoho aspektů.“
britskýDarwinThe„Nejcennější znalosti jsou o metodách.„
Spencer ve Velké Británii:„Vzdělávání je připraveno na budoucí život.“
Dewey ve Spojených státech:„Vzdělávání je nástroj pro pokračování společenského života.“ spojit.
Bývalý sovětský Macianke:„Jedno procento odpadu ve vzdělávání způsobí v zemi vážné ztráty.“
Americký spisovatel Sai Pearl (Pell· Booker): „Záměrem vzdělávání není akumulace znalostí, ale rozvoj mentálních schopností.“
Bývalý Sovětský svaz Suhomlinsky:„Nemohu proměnit duchovní svět dětí v pouhé učení znalostí. Pokud se snažíme, aby se všechny duchovní síly dětí soustředily na domácí úkoly, jeho život se toleruje. Osoba, která má mnoho zájmů, požadavků a touhy.“ „Dobrý učitel je člověk, který zná psychologii a vzdělání.“
Konfucius spojuje velký význam pro vzdělávání a jako tři hlavní prvky země bere vzdělání, populaci, bohatství.Věří, že obyčejní lidé by měli být vzděláváni a tyto myšlenky posunuly velký krok vpřed než éra otroctví.Konfucius uznal, že znalosti a morálka byly pěstovány učením.„Sexualita je podobná, Xi Xiangyuan je také daleko“, jeho tvrzení „Vzdělání a bez třídy“ také původně původně pocházelo z myšlenky „pohlaví podobné“.
Konfucius přednáška
Zeng Zi:„Způsob univerzity je v Mingmingu, v lidech a v nejlepším případě.“
Wang Guowei:„Jaký je účel vzdělání? Jen udělejte lidem úplnými. Co je to úplná osoba? To znamená, že lidská schopnost je vše nedostatečně rozvinutá a smířená.
Cai yuanpei:„Vzdělávání je schopnost pomáhat ho vzdělávat rozvíjet své vlastní schopnosti, dokončit jeho osobnost a může splnit odpovědnost dílů v lidské kultuře. Nejedná se o akademickou výkonnost, ale zdravou pěstování osobnosti.Pedagog,,Místo toho, aby se držel,,Ne -nekonbinding je přirozenýPoložkyZačlenit,,SpíšePodstata„
Lu Xun:„Vzdělávání je postavit se.“
Tao Xingzhi:„Život je vzdělání“, nejen teoreticky zkoumal, ale také tvrdě pracoval na praktikování civilního vzdělávání s duchem „Gan Dang Camel“. , „Výuka a výuka„ životního vzdělávání “, pěstování lidí se schopností, schopností myšlení a kreativitou.“Dobrý gentleman neučí, neučí studenty, ale učí studenty.„
Zhong Qiquan:„Vzdělávání je základem položení„ rozvoje studentů “a„ růstu osobnosti “.“
Qin Wenjun:„Vzdělávání by mělo být dveře, odtlačit je pryč, plné slunečního světla a květin, může to dětem přinést důvěru a štěstí.“
Nie shengzhe:„Vynikající se učí a vzdělání rodiny je obzvláště důležité. Ve skutečnosti je vzdělání rodiny v budoucnu základem osoby. Z pohledu celkového vzdělávání života odpovídá význam rodinného vzdělávání80%Gravitace.Rodinné vzdělávání není tak komplikované.“
Huang Quanyu:„Vzdělávání“ „Důležité není načíst auto do auta, ale vstříknout olej z palivové nádrže.“
Li Zhuang:„Vzdělávání je přinuceno nebo vedené pedagogy, aby přijímali konkrétní znalosti, pravidla, informace, dovednosti, dovednosti atd.“
Jaká je podstata vzdělávání
Proč chápat podstatu vzdělávání
Jaká je podstata vzdělávání?Starověcí a moderní Čínští a zahraniční vědci nerozumí odlišnému chápání Číny a Západu.Můžete na první pohled mít vysoce shrnutou a jasnou logiku?
Potřebujeme znát realitu a západní vzdělání je také znevýhodněno.Zaměřuje se na analýzu a postrádá pěstování komplexní schopnosti myšlení.Analýza je jako paprsek a směr je určen a krok za krokem se zřídka odráží na počátečním bodě„Ahoj nový a idestion“, přikládá důležitost rozvoji individuálních inovacích schopností, nevěnuje velkou pozornost akumulaci stávajících znalostí, ignoruje pěstování individuálního komplexního myšlení a schopnosti horizontálního myšlení do určité míry.
Musíme znát jinou realitu.Ať už v oblasti sociálních věd nebo přírodních věd, úspěchy západní společnosti jsou pro nás obtížné ohlédnout.Například řezání průlomu základního vědeckého výzkumu, klíčových základních technologií a produktivních sil.Pokud jde o ideologii, kulturu a umění, mezera je stejně zřejmá.Ačkoli západní vzdělávání nevěnuje velkou pozornost akumulaci stávajících znalostí, všechny disciplíny na Západě byly systematizovány.… Všechny disciplíny mají kompletní systém.Takový soubor logických a elegantních systémů sociálních a přírodních věd je odsouzen k vládnutí světa v tomto historickém uzlu.Protože západní vzdělávání pěstuje spíše pány znalostí než znalosti.(Vytvořit osobu se silnými znalostmi je mistrem znalostí. Lidé, kteří se naučili spoustu znalostí a vytváření slabých znalostí jsou otroky znalostí)
Je skutečností, že západní vzdělání vede k Číně není nepřiměřené.Ne proto, že Western chápe podstatu vzdělávání velmi přesně a důkladně, ale protože jsme neobjasnili povahu vzdělávání.Musíme to přijít na to, protože naše čínská civilizace byla na světě známa po dlouhou dobu, ale nyní to není, ale západní civilizace se nepustí čínskou civilizaci.Jinak to bude pro čínský národ katastrofa!
Podstata vzdělávání
Vzdělávání je rozděleno do tří úrovní: Horní vrstva je učit znalosti studentů; zdravotnické vzdělání.Fyzické a duševní zdraví studentů je základním výchozím bodem a cílovým bodem vzdělávání.Z pohledu sociální vědy je proto podstatou vzdělávání podporovat zdravý vývoj účastníků ke zlepšení schopnosti učení, čímž se zlepšuje akumulaci znalostí a zlepšuje schopnost myšlení pěstovat schopnost vytvářet nové znalosti Perspektiva přírodní vědy, podstatu vzdělávání, podstatu vzdělávání, je umožnit nervovému systému učitelů přijímat přiměřené podněty k tomu, aby nervové vazby co nejvíce byly co nejvíce a rostly co nejzdravější.Výsledkem je, že podstatou čínského vzdělávání je pěstování potomků Yan a Huang, kteří mají silné fyzické a duševní zdraví se schopností vytvářet nové znalosti!
Ve specifické vzdělávací praxi by měly být znalosti umístěny v důležitém postavení, schopnost učení je umístěna v kritické poloze a fyzické a duševní zdraví by mělo být umístěno do základní pozice.Ať už se jedná o vzdělávání ostatních nebo sebeučení, je rozdělena do dvou kroků pro každou vzdělávací praxi.V prvním kroku musíme nejprve zvážit, zda je to pro fyzické a duševní zdraví studentů. přispívá k fyzickému a duševnímu zdraví studentů a bude korunováno.Tímto způsobem dokončete úplnou a správnou vzdělávací činnost.Pamatujte, že každá vzdělávací aktivita je úplnou uzavřenou smyčkou.Nejlepší výsledky lze dosáhnout pouze profesorem a inspirací.Tímto způsobem jsou studenti našeho vzdělání rozvíjeni všeobecným způsobem. .
Je důležité zdůraznit, že není jen úzké porozumění pro dosažení širokého porozumění vzdělávání, protože vzdělávání patří jak do kategorie sociální vědy, tak do kategorie přírodních věd.Jinak pro zemi, rodiny a jednotlivce musí hodně trpět.Vzdělávání v širokém smyslu věří, že všechny činnosti, které zvyšují znalosti a dovednosti lidí, ovlivňují fyzický a duševní vývoj lidí a ovlivňují ideologické myšlenky lidí, mají vzdělávací účinky.Úzké vzdělání je sociální aktivita, která ovlivňuje fyzický a mentální vývoj lidí jako přímý cíl, odkazuje hlavně na školní vzdělávání.Musíme dodržovat vzdělávání generálníhoKoncept „přirozených věcí a sociální Vientiane může lidi vzdělávat“.
Znalosti se hromadí v levém mozku a vzhled se hromadí v pravém mozku
